日升月落，春秋更迭，世间万物在不停地变化。而先人的智慧和血汗交织成的华夏五千年文化，却如窖藏老酒，被时光层层堆叠，醇香扑鼻。中国的英文名China同时也是“瓷器”、“陶瓷”的意思。手工制作陶瓷这一有着辉煌成就的古老艺术，凝聚了中华民族数千年的智慧与精华,也传承了华夏民族特有的艺术精神。
而实践证明，陶艺的教育价值也很高，它可以帮助学生发展个性、开发潜能，为他们的智力、观察力、审美能力、实践能力和创新能力的提升开辟了无限空间。制作陶艺时手、眼、脑协调互动，揉、捏、拉、扯，手指和泥土亲密“互动”，发挥自己的创意，让泥坯宛如人生一样展现出千万种的可能！
▲同学们在课堂上认真制作陶艺
刘劲松成都七中实验学校陶艺老师西部陶艺家联盟副主席四川省美协陶艺艺委会委员
把“非遗”玩出名堂来
西部陶艺家联盟副主席、四川省美术家协会会员、四川省美协陶艺艺委会委员刘劲松就是被成都七中实验学校对陶瓷艺术的重视程度以及对民族文化传承的责任心所打动，从而选择留在七中实验教授陶艺课程长达14年之久。
▲刘老师的陶艺课堂
刘劲松老师形容自己的陶艺课堂总是千变万化的，他从不拘泥于所谓的传统陶艺教学方式，他始终认为‘传统文化不可弃、创新发展不能丢’。传承是创新的基础，创新是传承的目的，让传统艺术与现代思想相碰撞才能迸发出新时代中华文化的绚丽火花。努力做到继承传统而又超越传统，探索现实而又面向未来，循规蹈矩而又离经叛道。
学生作品
刘老师非常擅长用陶艺“讲故事”。都说艺术的灵感往往来源自于生活，书本上的历史知识对于小学的学生们来说，可能只是教材中的一段文字，历史的长河距离他们太遥远同时也缺少了具象的概念。
因此刘老师在平常备课时，会选择以学生们比较熟悉的生活场景为教学基础，比如在传统节日中、在熟知的历史人物中，让学生们将自身已有的生活经验和历史知识体系相对应，通过指尖陶泥完成知识的迁移、去触摸和感悟中国文化的博大精深和源远流长。
▲学生作品
不仅如此，刘老师还特别注重在陶艺课程中渗透德育。他常常将一些社会实时热点结合到课程中，组织学生创作了系列作品“重建巴黎圣母院、致敬木里火灾的救火英雄、澳洲考拉的生存、我喜欢胖五火箭”等等。
▲学生用陶泥复原老式煤油灯
学生们通过亲手创作相关主题的陶艺作品，在实践中培养对不同事物的独立思考和分析能力，在体验和探究中形成尊重文化、珍爱生命、认同国家等思想和情怀。刘老师还注重把地方文化纳入其中，引导学生们在热爱家乡、了解家乡、建设家乡的过程中，升华和涵养文化自信。
▲学生们合作的陶艺作品
刘老师说，学生们的这些创意作品从来不缺展示的平台。学校所见之处都有学生们的作品，校内陶瓷花器与花卉种植的结合体、橱窗展示墙、绿化里搭建陶瓷鸟林....平时除了会组织学生参加各类比赛和展览，学校不定期还会有学生作品“发布会”、“小专场”等等。这边非遗传承项目刚刚获奖，全国陶艺教育论坛上又出现了他们的身影...
▲陶艺展示区
抢着上的“必修课”
我们知道，陶艺教育一直是教育改革的一个重要课题，特别是在双减政策之后，更是成为了减轻儿童课业负担、提高教学质量、继承传统文化、实施素质教育的一把金钥匙。但目前，中国的陶瓷艺术启蒙教育可以说还处于初始阶段。但我们相信在未来，为促进学生们的五育全面发展，将陶艺教育引入中小学课程定是必然趋势。
▲学生作品
而成都七中实验学校，早在年建校之初，就已为学生们设立了陶艺教学课程，并配置了陶艺教室、专业拉坯机、专业泥料沉淀池和其它陶艺设备。随着多年来七中实验陶艺课程建设的不断深化，逐渐呈现出了其丰富的发展内涵，实践成果也充分彰显了陶艺的艺术教育价值。在学生和家长们的热烈呼声下，陶艺课顺理成章地从选修课变成了全校一至六年级学生的必修课。
学生作品
这可把学生们高兴坏了，要知道，他们对上陶艺课这件事可谓是热情高涨。以前陶艺还是选修课的时候就经常被“秒抢光”。很多家长都调侃说，孩子们在小学就体验了一把大学生抢课的刺激感。
▲欢乐的陶艺课堂
和孩子们一起享受童年的人
成都七中实验学校小学部的学生们对陶艺这门课程超高的学习兴趣和热情，成为了刘劲松老师一直以来的职业幸福感来源。
▲刘老师和学生
从教27年，刘老师一直都很受学生们的欢迎，不仅是因为刘老师幽默风趣的课堂风格，还因为他始终保持着自己的一颗“童心”，学生们和他不会产生‘老师高高在上的距离感’。曾有学生问他童年是什么时候结束的？刘老师回答道：“对我而言，和你们在一起，我的童年很长。”
▲刘老师和学生一起躺在地上享受“日光浴”
刘老师经常会和学生们一起玩闹，他一直认为，作为老师就必须与学生站在同一个角度和思维去看待问题，成为学生的“好朋友”才能走进他们的心灵，由此来理解他们的新奇想法、言行举止，产生思想的共鸣。只有学生们接受你、信任你，教育才会进入最佳的境界，在陶艺中寓教于乐，在兴趣中享受童年。
学生作品
创造的魅力！这才叫“DIY”
教学期间，刘劲松老师还和李亮、文立华两位老师一起编写完成了陶艺校本教材，并创办了陶艺学生组织“悦陶坊”。积极开拓适宜少儿个性发展的陶艺教学内容及教授方式，教学成果斐然。目前刘老师和学校其他老师正在一起研发学生在校就地取土、除杂、做浆、成型的课程。由无到有，从材质到作品成型的过程，更能让学生们深刻认识和理解陶艺的独特魅力。
▲悦陶坊
刘老师形容陶艺是集绘画、书法、雕塑、装饰、人文于一体的综合性艺术，同时也是一门需要耐心、细心、用心来体会的课程。一件作品，需要花不少时间反复修改和制作，通过塑型、到上釉、到烧制的过程，孩子们能在不断地实践中了解泥塑的规律和要求，慢慢地形成细致做事的习惯，塑造健全而优良的人格。
▲学生作品
著名艺术家石鸣曾这样评价成都七中实验的学生作品：“每一件儿童陶艺作品，其实都是儿童对他们所感受的世界的一种叙事。它们远离了一些人为的障碍，以最直接的方式，收获了陶艺带给他们的最真实的喜悦。”
▲刘老师手把手教学生在石头上刻字
四十多门课程“挑花眼”
随着时代的进步，越来越多的父母意识到了创造力和想象力的重要性，也意识到了科学开发孩子潜能的重要性。
七中实验也正是考虑了这一点，因此，成都七中实验小学部立足于“课程，应为适应生命而设”与“筑成长平台，展个性特长，形竞争优势，做品质教育”的理念，开设丰富的“校本选修特色课程”课程多达四十多门，深受学生、家长的喜爱和欢迎。
其中，陶艺、扎染、国学、地方文化、游泳、高尔夫、篮球等课程建设走在了区域前列。多彩的课程丰富着学生们的学识素养与文化沉淀，促进他们德、智、体、美、劳，五育全面发展。
▲成都七中实验学校选修特色课课程表
每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，中国的传统教育是独特而富有创造性的，对于当下教育仍然具有重要意义和时代价值。传承中华优秀传统文化，是每一位教师神圣而光荣的使命。
▲刘老师和学校其他老师的合影
像刘劲松老师这样，将传统文化技艺带进课堂，不仅在学生们心中播下了文化自信的种子，同时也引导他们践行传承和弘扬中华民族优秀传统文化的使命，做文化命脉的维系者和文化发展的推动者，薪火相传、生生不息。